铁符文构造体与你教师通过多媒体展示三位学生及其父母的照片，并请学生参加大侦探游戏，将父母和孩子进行匹配。学生完成任务后教师提问：如何判断他们的亲缘关系呢?(长相有相似之处)父母和孩子的长相是否完全相同呢?引入本节课课题——《遗传与变异》。

　　教师请学生拿出课前准备的全家福，并提问：刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，你有没有被其他人说过很像你妈妈或者爸爸?(双眼皮、嘴巴，酒窝，走路姿势……)在我们身上会表现出父母的一些特征，但又不完全相似，我们与父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?

　　请学生做一个调查，比较自己与父母及家人的特征。并小组讨论可以以哪些形式呈现这些特征。

　　教师请学生代表发言，并总结，可以用列表、做卡片的形式总结出和家人的特征。

　　安排学生四人为一小组，总结绘制表格并填充。教师展示优秀成果，并提问，调查中，你有什么发现?(和父母的长相既有相似又有不同之处)

　　遗传：教师总结孩子和父母亲相似的现象，科学上称为“遗传”。并进一步引发学生思考，动物有没有遗传现象呢?展示一组不同毛色的猫以及他们父母的图片。得出动物也存在遗传。

　　变异：教师请学生回答遗传之外，还发现了什么除了与父母的不同之处，并补充下一代与上一代长得总不完全一样，有的甚至差别较大，这种现象是变异现象。

　　教师展示各种长相不同的观赏金鱼以及野生鲫鱼的图片，请学生回答两者的不同点，并补充金鱼是由鲫鱼经过长期人工培养和选育而得到的一类观赏鱼。加深学生对变异的认识。

　　请学生大胆猜想植物有没有遗传和变异的现象，并给出依据。教师总结生物都具有遗传和变异的现象。

　　在学生理解遗传变异之后组织快问快答环节，教师说出一种现象，学生快速回答是遗传还是变异。

　　开放性作业：本节课说的遗传都是外在可以直接看到的特征，性格习惯能不能遗传呢?下节课进行分享。

　　1.你在课程中涉及到让学生列举一些生活中植物的遗传变异的实例，你能列举出一些吗?

　　植物的遗传变异在生活中处处可见。首先谈谈遗传，有一句俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”就是很经典的遗传。在生活中，我们经常种植一些不同花色的花，他们收的种子长出来的花和亲本的颜色是一致的，叶子的性状也是一致的;良种的水果种子播种收获之后的果实一般也是具有优良性状的。这些也都是遗传。其次是变异，市场上的月季花有特别多的花色，超市卖的苹果有青苹果、红苹果、蛇果……玉米有各种各样的颜色的粒。这些都是变异现象。

　　本节课遗传变异的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容。因此，我选择了学生普遍比较感兴趣的大侦探游戏，让学生参与到教学中来，自己动脑思考，将孩子和父母相匹配。通过这样的方式充分利用学生的积极性，调动课堂气氛，以一个小游戏来帮助学生对抽象的知识有一个直观的理解，引导学生在浓郁的课堂气氛中构建知识体系，最终达到意义上的建构。