查滨州tv事官网口头文学是一切民间文学的源流，这是不争的事实，口头性是其最基本最原始的特征。正是这种口头性决定了它的群体性、流传过程中的变异性，而群体性则直接催生了民间口头文学的娱乐性。

　　事实上，民间文学在实现它的口头性和群体性时才最富有魅力和感染力，恰恰是因为其娱乐性特征在起作用。记录在册或裒辑成书而捧读时，哪还有此一乐？虽然这是保存保护这一民间文化遗产最有效的方式之一。至于长篇的民间叙事文学，何以演变为说书、评弹等说唱文学，实现或完成其受众在审美当中的娱乐性特征，大抵是其主要的目的和功能。

　　在民间口头文学的众多形式中，特别是打油诗、谚语、谜语、歇后语、民间歌谣、小故事、民间对联等最适宜口耳相传的短制，其娱乐性特征十分明显，至于民间笑话、绕口令、顺口溜等，就是专门为了娱乐而集体创作，口口相传，不断变异加工而积淀下来的。纵然如此，它们从来登不上大雅之堂，只属于普通民众，难以确定也不需要确定具体作者，是群众的集体创作，是原生态的，也是一种最生动最活泼的文学样式。

　　河西走廊自西汉以来就是沟通西域的咽喉要道，著名的丝绸之路就从这里经过。在整个走廊地区，以祁连山冰雪融水所灌溉的绿洲农业较为兴盛，孕育了以农耕文化为主、多样文化杂糅的河西文化。大体相似的自然环境、生活方式、生产特点在民间文学中都有所反映，细细考究，又有着许多不同。但因为是口头流传，流传当中失落的民间文学实在为数不少，要做文本对照就有相当的难度。可是只就娱乐性特征而言，则有着完全一致的面。况且，走廊内交通的相对畅通，人们交往的相对频繁，文化生活的相对贫乏，都为民间口头文学的创作、流传、变异提供了极大的可能性。人们聚集一起就要娱乐，于是民间口头文学应运而生，那些娱乐性特征便自然而然地隐含其中。后来，索性专为娱乐而创作了别样的民间口头文学，除去歇后语、打油诗、谚语、谜语、民间笑话、绕口令、顺口溜之外，还有膏药词、囔白话、绞儿、谣词等河西特有的民间口头文学样式。

　　河西五地市中的酒泉有一种流传了近两千年的古老社火叫地蹦子，它是一种有说有唱，边歌边舞，有二十多种队形变化，有近十种角色的民间集体舞，其中有一个类似军师的膏药匠，他或唱或说的词里，大多就是为了娱乐以取悦民众。他所“卖”（表演）的歌与词为了图个吉祥和快乐，从内容到形式大多都好听且顺口顺耳，为引起围观者的注意又多吹嘘自已的“膏药词”神奇无比，于是被民间称为“卖膏药”。酒泉的地蹦子膏药词和民歌中常有“卖排”这样的方言，是夸耀、炫耀的意思，大抵与此有关。例如有一段膏药词就是为了搞笑，他用当地方言说：

　　未等听完，围观的众人已经笑得不可开交。从膏药词的内容可以看出，全然就是为了搞笑，是为了娱乐而即兴创作的，一切都是口头的，有心人记下来，换一个场合说笑，仍然可以引来众人轻松地嬉笑。

　　在河西，大家在田间地头忙农活时，或冬日里群集闲居时，更是大家说笑的时节，许多口头文学就是此时流传或产生的。例如囔一段帛（白）话：

　　大家你说一段他说几句，往往前面说过的和后面再重新说的又不一样，变化很大，也不会有人较真，但轻松娱乐搞笑中忘记劳累，或对化解平时的纷争与矛盾都提供了机会和氛围。

　　何以称作囔白话？因为在一句话里，或所说的事根本不可能发生，或自相矛盾，或自相调侃，就是为了搞笑取乐。可见其中所蕴含的民间智慧和特有的幽默。

　　河西的乡间还有一种叫做绞儿的民间口头文学，有着极其明显的娱乐性特点。它与快板、顺口溜相似，自解放前就有人在说。也叫说杂话，是以通俗易懂、形象生动、诙谐幽默的语言，用相同的句式和合辙的韵脚现编现说，所说之事前后矛盾，一句之内，能说出不可能的事来，主要是搞笑，以调侃生活。靠口耳相传，心灵默记，其内容多涉及风土人情、历史传说、当今时事、身边故事、生产经验等，十分逗人，亦很受欢迎。

　　所以称为“绞儿”，是因为开口说时，为引起围观者的注意，或起强调作用，或为打头方便，将上下门齿轻轻咬一下舌尖，当气流冲出口腔的同时将舌尖和舌两侧很快地向上卷起，这样就会发出类似“得雷了儿”或“嘟噜吆”的声音，仿佛舌头在口腔中绞在一块了。这需要一些技巧，口拙的人是不容易学会的。一句或两句话中所说之事常常前后矛盾，所刻画的事象变形夸张，不可能真实，以幽默诙谐见多，全是为了搞笑。有人非常有才，能够临场即兴创编绞儿。有的民间艺人能够说一段绞儿，唱一段民歌，说一段故事，再唱一段民歌，最后再说一段绞儿，无论说、唱、讲，衔接都非常自然顺畅，其积累十分丰富，可以随口就来。

　　在酒泉民间流行的经典绞儿有《钟鼓楼》、《明哥儿》、《夸姑娘》、《新媳妇尿床》等。如绞儿《钟鼓楼》：

　　绞儿的内容，所说故事没有明晰的线索和情节，就是以声韵、滑稽、不知所云，夹杂些口技的成分而造成搞笑的效果，以取悦他人，其娱乐性不言自明。

　　其他形式的民间口头文学如民间谣词、河西宝卷里也有为娱乐而创作的作品，虽然不多，好在还有一些可做标本性的作品流传了下来。如流行在河西的民歌谣曲对口词：

　　所唱谣词里没有爱恨情仇，更没有矛盾冲突，就是一些生动、形象而机智的俏皮话，通过一问一答，抓住特征而解开谜底，说到底就是为了搞笑、为了娱乐，充分体现出民间口头文学的娱乐性特征。

　　为娱乐而创作的宝卷作品较为少见，大抵与其劝化说教气太浓厚有关。河西流行的众多宝卷中，《吕洞宾买药宝卷》是一本娱乐性非常鲜明且有着轻喜剧色彩的宝卷。

　　《吕洞宾买药宝卷》说的是唐代的吕洞宾受汉钟离点化成为上八仙以后，于某年三月三日晨赴罢西王母的早宴，与先师汉钟离一同出来，因凡心未死，迟迟不肯回归自已的洞府继续修行。路途中贪恋下界红尘，便下凡游到一家当地有名的药铺，仗着自已是神仙，自以为修练到家，使性子为难药铺主人要买“家和散”、“顺气丸”、“消毒引”、“化气丹”4副药。老中医不解其意，便认真地为其找药。此时宝卷中有一段54句的七字韵文，内嵌51味中草药，写意般地描画出人间俗世景象的一角：

　　忠厚的老中医从药柜内自然无法找到疗救人们精神疾病的“四种配药”，自觉羞愧，随躲在后边去了。吕洞宾的轻薄刁难和老中医的笃厚诚挚引起驾云赶路的观音菩萨的注意，便决意下凡打抱不平。观音菩萨化作老中医年轻美丽的女儿来到吕洞宾面前，首先回答了他关于“天地人三宝”的问题：

　　女儿（菩萨）看出这样还是没能让吕洞宾心服，她又提出帮“父亲”为吕洞宾寻药。却又遭到了吕洞宾的嘲笑。

　　吕洞宾只好拿出他的“杀手锏”：“一买家和散，二买顺气丸，三买消毒引，四买化气丹。”

　　菩萨说：“有方必有病，有病必有方。”医治上述八般内症尚有药可用――“老实头一个”、“好肚肠一条”、“慈悲心一片”、“信心半斤”、“孝顺八两”、“温柔十分”、“道理三分”、“忠厚八分”、“忍耐三分”、“勤俭为本”，“阴德要全”，“方便不拘多少”。

　　还告诉他买药的地方、熬煮的方法、如何服用和所忌讳等事项：“容人铺内去买药，让人铺内去配，公平秤上秤，宽心锅内熬，一炉婆罗火，存性而炒，不用焦了，用智慧切细，用波罗密为丸，丸如菩提子，大小不论，每日用三分和气汤送下，时常服之；同时要忌讳四口：骂人口、恶人口、是非口，多开口（诲人不倦）。”

　　菩萨离去之时，又赠给吕洞宾八副有名无材之药，终于使他幡然醒悟，回洞闭门潜心修行而去。正所谓“灵山只在你心头，何必灵山塔下修”，讲的是提升个人情操加强自身修心养性从而自觉自悟的要诀。

　　《洞宾买药宝卷》说教劝化的目的隐含在非常自然而艺术的方式中，还不失其轻松的娱乐搞笑，是宝卷里将民间口头文学的娱乐性完美融合与体现的优秀而经典的卷本。

　　首先，用汉字或汉语拼音粗略替代单词读音。如two 标成“兔”，I标成“爱”等；其次，单词辨音能力差。在小学高年级的试卷中出现了辨音题，而这道题的失分率比较高；第三，识记单词有障碍。学生常机械记忆回忆单词，很少的同学可联系单词的发音、利用读音规则来完成识记，特别是长的单词记忆，光凭死记硬背是很难完全记牢的，如果学生按照读音规则便轻而易举。

　　那么，如何让学生习得规范、自然的语音、语调？笔者认为在英语教学中充分渗透语音教学是十分必要的。作为基础阶段的英语教师，我们可以从四个方面来着手教学。

　　语音教学重视音标教学，音标教学则注重对音素的运用。英语中将音素分为20个元音音素与28个辅音音素，如何认读、拼读音标，对基础阶段的学生来说还是颇具难度的。英语教师就是要将难度降低，从听、说、练等方面来引导，使语音教学具有趣味性，符合学生活泼好动的特性。

　　学生从一年级开始接触汉语拼音，对拼音的掌握正处在适应期，此时接触音标教学，势必会将两者联系起来。虽然我们不赞成学生用汉语拼音和汉字来注释单词读音，但如果我们能辩证地看待这一现象，就会发现其实这样的方法也是可行的，只要用得其法，学生就能从中收获学习的快乐。比如在教授辅音音素[t][d]时，我首先让学生来认读汉语拼音中的t、d，然后再示范音素[t][d]的发音，让学生仔细分辨两者不同。通过比较，学生很快就发现：t，d这两个汉语拼音里就有[t][d]的发音，只是汉语拼音后面多了个 的音，只要把 音去掉就是音标的正确发音。如此教学，不会将学生原有知识孤立，而是将其进行了有效迁移。

　　在基础阶段的英语教学中，让学生养成良好的发音习惯，一直是教师教学的方向。除了大量的听说、模仿，还应该提供实践的机会。在日常教学中，教师不仅要完成教学任务，还应根据学生已有的知识水平，进行词汇的扩展教学，在不知不觉中渗透音标的概念。如：在教授字母组合ea发[i：]的音时，我先出示四个单词“eat，read，ice cream，sea”让学生感知音标，然后让学生回忆找朋友“teach，tea，teacher，peach…”最后才给出生词“meat，treat，beat，pea，leaf…”学生迅速且准确读出生词，学以致用，激发了学习兴趣、活跃了思维。词汇教学是语音教学的主要途径，在这个过程中，学生注意力集中。教师可以利用这个时间段，要求学生注意听音并看着老师的嘴型来模仿，达到亲身实践的目的。同样，教师也可以利用以旧带新的方式来归纳、总结发音相同的一类词汇，比如“week，pen，tenweekend；cat，watchcatch”等。

　　在教学资源越来越丰富的今天，除了文本、黑板、实物投影等资源外，更引进了电脑多媒体。多媒体是将声音、语言、文字、图像、动画、视频等的有机组合。通过这一媒介，可以播放与语音相关的一些视频教学，如《国际音标教学》中音标的Flash教学，利用学生对动画的喜爱，将学习与动画有机结合，加强了学生对学习英语的兴趣。当然，国际音标的系统引入开始的时间段不宜太早。根据《英语课标标准》中语音的目标描述，结合自身实践，四年级下学期开始到五年级，这个时间段是最佳时期，从一开始的元音音标，到之后的辅音音标，根据学生的年龄特征以及认知水平，循序渐进，才能达到预期效果。

　　琅琅上口的歌谣，滑稽搞笑的顺口溜，令学生更容易接受语音教学，尤其是一些难以区分的音标，比如[θ][δ]，仅仅从嘴型上要区分这两个音，还是有一定困难的。如何帮助学生解决这个难题，我设计了两句搞笑的顺口溜：

　　两句简单易懂的句子，将小学阶段接触到的[θ]的单词大略地归了类，这样学生练习中碰到语音辨别就不会那般手足无措了。

　　除了[θ][δ]难区分，字母组合oo的辨音也是一大障碍，我同样为学生设计了一句：“厨师单脚在教室里看好书。（cook foot classroom look good book）”粗略地归纳了短音[u]，不全面但加强了记忆。

　　《牛津小学英语》这套教材在设计上也考虑了学生的身心发展特点，每单元都安排了“Sing a song或Say a rhyme”，但没有针对语音来设计，所以在教学设计时，教师可以根据学生的学习水平，自编自创一些诗歌或者是顺口溜，在说说唱唱中渗透语音教学。

　　作为本次大赛的观察员，我首先注意到这样一种行业现象：教师们在课堂上表现十分活泼，不时采取说笑话、讲趣闻轶事、自编顺口溜等教学方式，口若悬河，幽默感十足。现场气氛的确很轻松，但却很难让在场人员抓取教师要传达的教学重点。成年人都如此抓不着头脑，更何况正处在成长阶段的孩子？

　　此外，更有一些教师的“段子”涉及到成人化的娱乐内容，让现场评委颇为尴尬。比如在化学组的比赛现场，一位机构教师将元素周期表编成了一段顺口溜，将“镁铝”直接改编成“美女”，随后的内容涉及到“美女落水，衣服湿了”等等。中学生正处于青春期，教师本应该给他们积极健康的引导，而不是为了哗众取宠而顾此失彼。让人不禁产生疑惑：辅导机构的教学目的究竟是娱乐搞笑还是提高成绩？

　　据媒体调查，家长带孩子参加辅导机构最主要原因是“希望提高孩子的成绩”，占受访家长人数的92.19%。不光如此，家长对孩子的要求越来越高，“希望孩子成绩能好上加好”成了越来越多家长的共同呼声。因此，过于娱乐性的内容必然不是他们所期待的。普遍来说，机构教师们在调动学生兴趣上功力十足，但在教学实用性和针对性上表现较差。他们普遍擅长哗众取宠，通过各式各样的搞笑吸引学生注意，部分教师甚至走向了“只求欢笑不求效果”的极端。

　　娱乐性较强的教学模式固然有它的优势，但也不可避免地存在一定的局限性。然而大多数机构都采取了娱乐型教学方法，这样的选择是否出于特殊考虑？教师在教学过程中，又如何在教学娱乐性和实用性保持平衡？

　　妹妹的儿子果果5岁，是个聪明乖巧的孩子。他会背古诗，能讲故事，每逢节日，便成了幼儿园的台柱子。这天，妹妹带着果果上我们家玩，趁着大家都在，妹妹说：果果，给姨妈他们背首诗吧！果果立刻昂首挺胸，站到了屋子中央。他声情并茂背完一首《咏鹅》，我们立刻热烈地鼓掌，果果骄傲地说：“我会背三百首古诗呢！”这时，站在一旁的儿子阴阳怪气地发话了：“为什么天这么黑呀，因为有牛在天上飞呀。这牛怎么上去的呀，因为有人在地上吹呀！”

　　果果不服气了，说：“我没吹牛，不信，我背给你听！”说着就摇头晃脑开始背了：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川……”儿子一听，马上打断他，笑嘻嘻地说：“日照香炉烤鸭店，有只烤鸭挂窗前。”果果大喊：“不对！”儿子继续气他：“口水留下三千尺，一摸口袋没有钱。”

　　果果被气得小胸脯一起一伏，吵着要妈妈带她回家，儿子丝毫不理会我在一旁瞪眼，却越发起劲了：“祝你一路顺风，半路掉坑，两腿一蹬，壮烈牺牲！”果果这下真的给气坏了，跑过来抓起儿子的胳膊就是一口，儿子龇牙咧嘴，嘴里还是念念有词：“小弟弟，我爱你，就像老鼠爱大米，咔嚓咔嚓咬死你！”

　　果果走了，我也气坏了，才上初一的儿子，什么时候学会了这些乱七八糟的东西！

　　“没有童谣就没有童年。”一位作家曾如是说。每一代人的童年，都是在童谣的伴随中度过的。那些美丽单纯的童谣，陪伴着我们长大，成为我们童年不可磨灭的记忆。它是最初的对人生理念的吟诵，激发我们对美好事物、人生理想的向往和追求。

　　然而，如今的校园里，童谣的单纯与美丽渐行渐远，另类、搞怪、暴力、痞子气的灰色童谣在同学中颇受追捧，这已不是新鲜的话题。

　　“考场风光，千里纸飘，万里眼瞟。望教室内外，风景甚好，交头接耳，互打手势，欲与考官试比高……”

　　“在我心中，老师最凶，晚上补课补到九十点钟。回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松。父母不在，老子最凶，拳打脚踢发泄一通!”

　　“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。”

　　“现在学生真糟糕，爱哭爱笑还爱闹，天天上课都迟到，考试作弊有绝招，又能偷看又能抄。”

　　每当有新的调侃童谣出现，就会迅速在班里流传。有些同学还专门用本子记录最新听到的，在课间或放学回家的路上，大家还会比赛背诵“好玩”的顺口溜，看谁知道的多，比谁的更有意思。谁要是能编出一首最新的又好玩的顺口溜，同学们还会对他另眼相看，觉得他厉害；但如果有同学连最流行的顺口溜都不知道，其他同学就要鄙夷他“你连这个也不知道”了。

　　但是，我们不是顺口溜里唱的那么暴力，整天想着加入黑社会，动不动就要去炸学校，也没有歌里唱的那么非主流，整天只知道作弊偷看。唱归唱，纯粹是为了娱乐，觉得好玩、搞笑。

　　如果你一个暑假要在7个兴趣班间奔波，如果你每天晚上做作业要熬到10点，如果你妈妈和老师每天在你耳朵边唠叨的都是“学习”“重点高中”，如果你像我一样累和烦，你就会明白，我们为什么喜欢传唱灰色童谣了。它能让我以戏谑的方式发泄不满和苦闷，以灰色幽默缓解我们心里的压力。

　　也许，因为灰色童谣是对成人文化的一种“嫁接”，融入了时代和社会的流行元素，或以戏谑的方式发泄不满情绪，或以变形的手法反映学校乃至社会上的许多不正常现象，尽管它色调灰暗，不够健康，但却更接近同学的真实心态，因此更容易获得认可和流传。

　　“希望孩子不要听到这样的调侃和牢骚，他们身处的校园，应该是纯净清新的。”面对灰色童谣，老师和家长忧心忡忡。解读灰色童谣之后，我们如何让童谣拂去灰色，回归本来的清新？

　　与经典为伴 《论语》《诗经》，唐诗宋词，诵读经典，在与古人的对话中养成美德，自我完善。

　　5月19日下午，经过精心的准备，我系0301班在新教学楼E213开展了以“践行，共建和谐社会”为主体的党课展示活动。经济、旅游系专职书记杨磊，经济0301班导师刘淑敏书记及系里的学生工作老师杨帆，旅游系和经济系全体学生党员、预备党员和积极分子均观看了此次党课展示。

　　此次党课活动内容丰富多彩，形式活泼生动。内容上有深刻的理论介绍，有感人肺腑的事迹说明，有对祖国大好发展形势的热情讴歌，有对社会丑恶现象的强烈抨击，有的阅读学习，有专家学者的评论分析，有普通同学的感想抒发……形式上有深情的诗篇朗诵，有诙谐的小品表演，有大众化的“三句半”顺口溜，有DV播放，有轻音乐伴奏，有歌曲配音，有的采取一个人解说形式，有的采取两个人对话形式，更有一组组同学的搭配演出和与观众的热互动……

　　随着一首轻音乐下，对祖国悠久历史和灿烂文明深情咏赞的抒情诗篇此次党课缓缓拉开序幕，内容共分三个篇章，分别为“祖国发展篇”、“篇”和“和谐大学篇”。

　　“祖国发展篇”综述了我国自建国、尤其是自改革开放以来在经济社会各方面取得的举世瞩目的成就字里行间充满了对祖国母亲的深深热爱和作为一名中国人的骄傲与自豪。最后落脚于天津滨海新区的最新发展，这个当年被同志题词：“开发区大有希望”的神奇土地，这个正发生着翻天覆地变化的新的经济增长极。与同学们的精彩解说同步的是，一幅幅制作精美的幻灯片，解说词声情并茂，幻灯片图文相融，使观众在中在得到一次爱国主义教育的同时，享受了一次精神的盛宴。

　　“篇”从分析社会主义荣辱观提出的时代背景入手，深刻阐述了的深刻内涵，并分析了其与公民道德建设的关系，最后得出践行“”的重要性，从而号召大家从自我做起，从身边小事做起，自觉以实际行动践行社会主义荣辱观。在深刻的理论分析后，又加上了大众化的“三句半”顺口溜，使理论变得浅显易懂，诙谐幽默，更易于接受。践行，归根到底是人影响人的过程，所以，我们还介绍了一些感人的模范事迹，他们都是在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。那些感人的事迹，同学那深情地解说，感动着在场的每一个人。很多同学表示要以那些模范为榜样。

　　然后此次党课活动将视角落在了我们的大学校园。以一段搞笑的DV作为反面材料，进入了我们的“和谐大学篇”。DV反映了诸多当代大学生身上存在的不良习惯和问题，值得大家反思和警醒。又加上一个小品，从找家教的小事中反映了一些现存的大学生道德问题。由于参加表演的同学的反复演练，他们对人物角色把握得很好，让观众在笑声中明白了很多道理。当然，大学中的这些不和谐因素只是一小部分，我们大学生中也有很多值得我们学习的榜样。比如，引起全国轰动的带妹求学的洪战辉、天津市勇救落水少年的徐伟、我系全国第一例捐献造血干细胞的大学生曾欣老师和前一段时间踊跃参加义务献血的广大同学……随着这些人物离我们越来越近，观众越来越真切地感到榜样就在我们身边，在每一个平凡的岗位上都可以做出不平凡的贡献。

　　我的爸爸很活泼，喜欢与我嘻嬉闹闹。有一次，我正在家中品味《西游记》一书中的奥秘，正当看到孙悟空棒大白骨精的精彩段落时，我情不自禁地拍案叫绝，喊道：“孙悟空，打得妙！”爸爸听后，闻讯赶来，他一看到我，就抿嘴一笑。突然，他搞笑地做了一个孙悟空棒打白骨精的Pose。只见他双手抓着扫帚，左腿向前迈开，右脚微微踮起，眼睛瞪得有铜铃大，嘴里还不停叫唤着：“白骨精，看你还往哪儿逃！看棒！”爸你惟妙惟肖的表演让我忍俊不禁，惹得大家哈哈大笑。在此起彼伏的笑声中，爸爸竟然抿着嘴唇，双手合并，不停地向我们作揖道谢，我们一看，霎那间，大家笑得更欢了，妈妈笑弯了腰，眼泪也止不住往下落，奶奶也笑痛了肚子，不停地揉着肚子，说“哎哟哎哟”那天经久不息的笑声一直传到很远很远

　　为了迎来一年一度的元旦节，我们家举办了一场家庭联欢会，我的爸爸也踊跃参与了表演节目，他表演的节目是打快板。爸爸笑嘻嘻拿着快板，对着我们“哗啦拉”地打起来。只见他迈着碎步，摇头晃脑，南腔北调的数起了他最拿手的顺口溜：“快板一打哗啦啦，男女老少笑哈哈。元旦来临大家喜，表演节目为大家，为大家”爸爸字正腔圆的表演逗得我们哈哈大笑，真是有趣极了

　　小学阶段，词汇学习涉及到了名词、动词、形容词、代词、副词、介词、数词、冠词等词的用法，需要掌握的时态有现在时、一般现在时、一般过去时、一般将来时，掌握好这四种基本时态的知识要点，能为学生将来学习现在完成时、过去完成时等一系列比较复杂的时态打下了良好的基础。如果让学生死记硬背这些词的用法和时态变化，学生会感到厌烦，为了调动学生学习的积极性，让教学简单化，我们自编和网络查找了很多口诀和顺口溜。例如自编的关于交通工具的chant： Bus， bus， go by bus./Bike， bike ， go by bike./Train， train， go by train./Walk ，walk ， walk to school.新标准英语Book 4 Module6遇到了用“usually”表达的一般现在时，我们想出了这样几句话：usually， usually，威力无比；遇到I，动作要被打回原形；遇到she/he或具体的某个人时，不但要被打回原形，遇到usually， 还要带 “礼”（s或es）。网络查找的关于序数词的顺口溜：一、二、三特殊记，四以上加th； 八减t，九去e， f来把ve替，ty须变tie；若是碰到几十几，改变个位就可以。动词的现在分词形式：主人要干大事，要找比比（be动词）当保镖，保镖出门不简单，后面带着英英（ing）跟屁虫。类似这样的顺口溜、口诀，朗朗上口，生动形象，较好地激发了学生的积极性，就连平时学习能力较弱，不敢或不愿开口说英语的同学，也说得津津有味，并且很轻松地掌握了重要的语言点。

　　大量重复是语言习得的关键。小学生平时缺乏英语学习的语言氛围，学得快，忘得也快，对于他们而言重复更显重要。语法现象会出现在同册的不同单元，或不同册里。我们一线老师要利用好教材复现的特点，可以经常把讲过的知识在课堂上重复给学生，如果是新知识，则要精讲细说，在以后出现时，可以把知识再讲一下，不用太细。如果是重要语法点，觉得学生已经掌握得差不多了，可以让学生复述其用法或背诵顺口溜等记忆方法即可，要是感觉学生遗忘了，可以给一些适当的帮助，加深印象，夯实知识点，实现以旧带新，以新复旧，不断复现，扎实掌握语言。例如：新标准英语（一起）Book 4是这套教材前六册中最难的一册，里面含有一般进行时（Module 1，2，3，4，5，7，8），一般现在时（Module 6）的时态，而且涉及的词组多而难。教师在教Module 2的时候就可以把Module 1的所有词组复习一下，教Module 3的时候把Module 1和Module 2的词组复习一下，以此类推教Module 8的时候就复习Module 1，2，3，4，7的内容。一般放在热身环节，采用不用的方式呈现其中有卡片直接朗读，有词组快速口头补充完整，有游戏复习“I do ，you say.”当然遇到比较难的词组如doing a dragon dance， drawing a picture， coloring a picture，writing a letter，saying a poem等，需要特意停下来个别加强操练。三十几个词组就是好朋友一样每节课都跟学生见面，这样做得到明显的效果，学生扎实地把知识点掌握下来了，期末复习考试的时候，个个都自信满满的。

　　在语法教学中，我们要保证学生第一次学习材料时的效果，就不能忽略语法练习（口头练习和笔头练习）。首先，要鼓励学生大胆开口说英语。一方面要想尽各种方法激发学生口头表达的兴趣，一方面要注意纠正语法错误。若完全不顾语法错误，形成习惯，以后想改也改不过来。研究表明：在口头表达中，适度监控语法的正确性和准确性，最有利于学生提高口语能力，培养学生的语感意识，减少语法错误。其次，适当加强专项的笔头语法练习，随时了解学生对语法认知情况并及时做出调整。同样以新标准英语（一起）Book 4为例，《Module 7 Unit 1 Lingling is singing a song》的核心内容：描述某人正在做什么，主语分单复数，涉及的句型有Daming is doing a play with some children。/ They are doing a dragon dance.等现在进行时。本着淡化语法教学痕迹、精讲多练的宗旨，可以这样安排口头语法练习：教师先复习五个进行时的动词词组，然后顺势提问：what is Lingling doing？学生回答：Lingling is singing a song. 或She is singing a song.同样方法练习关于Daming，Sam，Amy和Children from Class 2的句型。接着可以安排一组笔头练习：Fill in the blanks。1）What is Amy doing？She is dancing.2）Whatgrandma doing？Sheis cooking. 这样的语法练习比较集中，而且都是进行时，还体现出了不同人称之间的对比性。

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　　(开场白)走过路过的朋友,大家过来瞧一瞧看一看,看古怪、看希奇,看我给大家带来新产品。这世界,假票多,不会认钱常常会挨刀。上当就是五十、壹百块,回家没法给老婆作交代。今天我卖认钱卡,专门帮你这个忙。认钱准,认钱快,认钱一秒就ok……

　　(你这产品真这么好吗?)我说好,不算好,大家眼光是领导。仔细瞧,仔细看,我广告上明写:若有不准赔一万!咱说妙,不算妙,你买了立马就知道。

　　(你这产品具体怎么用呢?)怎么使,怎么认,卡到你手当场会。请我喝瓶健力宝,你一辈子认钱错不了。当场买,当场会,只要5块人民币。

　　(可以少一点吗?)不讲价,不还价,讲价还价欺骗大……这个价格不会高,今天是厂家搞直销……你买回一生会认钱,难道还不值这5元钱?

　　(客人掏钱买了,你就说:)哎,就这样,不犹豫,不徘徊,犹豫徘徊买不来。5块钱谁都有,不耽误吸烟喝啤酒。人人使,人人用。平时想买就难得碰。机会不是天天有,该出手时就出手……错过了这山,就没有这寨,百货超市没有卖……

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　　蒋辉()胡国荣()被五绝敢承诺,敢公布电话。敢把学员带到家免吃住以及广泛的关注度而学了五绝技法。如今开店几月来以疗效赢得了市场。江西叶文闻夫妻原来在温州打工(温州卡只限发短信)同样也被五绝的诚信所折服,同妻子商量后辞掉工作来到重庆考察。许老师从亲自开车到车站接、敢带到家里、亲自煮晚饭、安排在他家里住宿、第2天到诊所考察的所见所闻,他无不感慨地说:“看了这么多的广告,五绝真的就与众不同,不虚假、实在、待人之真诚、是我从没见到过的。”

　　颠覆传统医学,承诺:1、13月治愈糖尿病;2、纯中草药30天治愈高血压、高血脂,告别终身服药之苦。

　　敢于向传统医学挑战,承诺:1、骨质增生一月见效,2―3月治愈,不再复发;2、治愈类风湿,祛除风湿因子,可到医院化验对比;3、股骨头坏死一、二期包治、三期治愈率80%,四期不治疗4、坐骨神经2 3月治愈,不再复发;5、挑战天下膏药,独创髓核溶解法,承诺与CT、X光片作前后对比治疗;6、腰椎肩盘突出30天治愈。

　　花好人人爱,靓女人走出来,1、独家外用中药减肥月减10斤以上不反弹;2、百年古方食疗安全丰胸终结站;3、治愈宫颈糜烂30天扫除妇科疾病60天恢复;4、中药痔疮粉治愈各类痔疮;5、中药狐臭蜜外用30天狐臭治愈。

　　1、三十天治愈各类结石,结石不下分文不收;2、膏药外敷治疗前列腺,彻底解决难言之隐;3、一粒见“笑”治便秘,4-8小时排便通畅;4、草药根治肾病;5、外敷肚脐10帖治小儿厌食、小儿腹泻;6、咽炎草,直接用饮泡,30天根治急慢性咽炎;7、吃蛋喝汤治疗小儿扁桃体炎,远离打针吃药之苦。8、30天治愈各型胃病,即使是胃溃疡也完全康复。9、30天外治牛皮癣和各类皮肤病和褥疮,挑战皮肤病极限。10、内服外敷60天治疗白癜风,签约治疗,说到做到。更多顽疾来电咨询。

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